Зачем готовить конюхов в XXI веке?


По оценкам международных экспертов, разница между развитыми и развивающимися странами только на одну треть обусловлена устройством экономики, а в остальном — различиями в качестве образования. Смогут ли белорусские вузы по советским технологиям подготовить специалистов европейского уровня?

Беларусь, как подчеркивает первый замминистра образования Александр Жук,выбрала путь инноваций, то есть экономику знаний и высококачественного человеческого капитала. О своем видении качества образования рассказал на коллегии ведомства и министр Сергей Маскевич:
 

— Наша задача — подготовка кадров, которые готовы решать задачи на высоком научно-техническом уровне. Это означает, что люди должны уметь принимать решения и проявлять инициативу.
 

В приоритетах у министра — аграрный сектор и сфера информационныхтехнологий, а также подготовка специалистов, которые владели бы современными информационными технологиями и были способны решать прикладные задачи.
 
Как будут достигаться эти цели в системе образования?
 
Инновационное образование со старыми компьютерами
 
По данным Минобразования, расходы на образование в 2010 году по предварительным оценкам составили 8,5 трл. рублей и выросли в 1,6 раза. Эти цифры не выглядят столь впечатляющими, если учесть, что ежегодная инфляция в Беларуси приближается к 10%. Кроме того, эксперт в сфере образования, профессор Владимир Дунаев обращает внимание, что важным является соотношении затрат на образование и валового внутреннего продукта.
 
По словам Александра Жука, расходы на образование будут увеличены с 5,1% от ВВП в 2010 году до 6% в 2011 году. Владимир Дунаев сомневается в том, что государство потратило столько на образование: по его подсчетам, рубеж в 5% не пройден. Профессор также напоминает, что ранее государство закладывало траты на образование в размере 10% от ВВП. 
 
И можно ли, например, говорить об инновационном развитии образования и его высоком качестве, когда в Беларуси, где из 9 тысяч учреждений образования, только 3 674 (с учетом учреждений и органов управления образования) подключены к Интернету. Около 10% компьютерного парка — старше десяти лет. Низким остается показатель доступа школ к Интернету (22%). С 2006 года в стране смогли уменьшить количество учащихся на один компьютер с 28 всего лишь до 22 человек. Процент устаревшей техники уменьшился в два раза. За этот период разработано 34 средства электронного обучения, еще 18 дорабатываются.
 
Подготовить инновационные кадры, имея устаревшую материально-техническую базу, сложно. Тем временем в системе вузов в обновлении нуждается 70% лабораторного и учебно-производственного оборудования, ссузов — 25%.
 
Результатом подготовки специалистов недовольно даже Минобразования
 
Руководитель департамента политических наук Европейского гуманитарного университета Виктор Мартинович с сожалением отмечает, что не может говорить о высоком качестве белорусского образования.
 
— Я как преподаватель ЕГУ вижу плоды белорусского образования разного уровня. Они повергают меня в глубокую тоску, — признается эксперт «Завтра твоей страны». — Языковая подготовленность белорусских выпускников школ и вузов находится на нижайшем уровне. Но это частность.
 

Куда как более значимым несоответствием современным веяниям, по мнению представителя ЕГУ, является существующий в Беларуси глобальный диссонанс с гуманитарной подготовкой. В то время как весь мир живет в состоянии поиска правды, белоруса можно распознать по его уверенности в том, что он владеет истиной.
 

— Нет, я не могу сказать, что в Беларуси дают блестящее гуманитарное образование, — резюмирует Виктор Мартинович.
 

Несоответствие уровня знаний отечественных специалистов современным мировым требованиям отмечают и в Минобразования. Чтобы улучшить ситуацию, чиновники предлагает проводить экзамены преимущественно в письменной форме, а принимать — комиссией. Заданиям собираются «придавать творческий характер», а со студентами, которые списывают, бороться самым решительным образом.
 

— Списывание должно приравниваться к нарушению правил внутреннего распорядка. В соответствии с Кодексом об образовании такой студент подлежит наказанию, вплоть до отчисления, если попадется второй раз, — считает замминистра Александр Жук.
 

Подготовку кадров нужно прогнозировать
 

По оценке международных экспертов, Беларусь достаточно много тратит на образование. В то же время на отечественных предприятиях не хватает высококвалифицированных кадров. Для более эффективного расходования средств следует разобраться, каковы будут потребности экономики через пять-десять лет, более активно отслеживать ситуацию и делать прогнозы. 
 

Сейчас в прогнозировании кадровых потребностей в Беларуси участвуют заказчики из двадцати министерств, пяти концернов, Управления делами президента и других организаций.
 

— Однако не все органы госуправления и исполнительной власти отработали четкий механизм предоставления информации по прогнозу и планам подготовки специалистов на местном уровне, — считает Александр Жук. — Это касается, в том числе организаций частной собственности. У нас активно развивается частный сектор, но мы слабо знаем, какой спрос существует с его стороны.
 

Практически все организации в реальном секторе, по словам замминистра, занижают свои потребности и не направляют в вузы договоры на подготовку специалистов. Видимо, опасаются обязательств по трудоустройству молодых специалистов.
 

Кроме того, в реальном секторе нет ориентации на инновационные кадры. По данным Министерства образования, в основном заявляют о потребности в специалистах по традиционным специальностям. Возникает вопрос: кто же будет обеспечивать инновационное развитие страны?
 

— Заказчики, например, не подтвердили повышенную потребность в инженерных кадрах, хотя реальный сектор активно развивается, — говорит замминистра образования. —  
 

По направлению вычислительная техника, включая информационные технологии, количество заказов на подготовку специалистов уменьшилось на 500 человек по сравнению прошлым годом. Можно сделать вывод, что в создавшейся ситуации прогнозирование потребности в кадрах на основе заказов на подготовку специалистов невозможно.
 

Эксперт Агентства гуманитарных технологий, кандидат педагогических наукСветлана Мацкевич считает cуществующее в Беларуси кадровое прогнозирование попыткой покрыть плановой системой рыночные схемы. Она подчеркивает: когда рынок пытаются впихнуть в план — это безответственно и несовременно.
 

— Подобное планирование является использованием административного ресурса во зло образованию. На мой взгляд, сбои в прогнозировании Минобразования связаны с непониманием того, что рынок невозможно планировать. Все-таки надо понимать, какие процессы можно регулировать, а где излишнее вмешательство приводит к подобным казусам.
 

Самый яркий признак зарегулирования — введение распределения и обязательной отработки после окончания вузов и ссузов. Молодые специалисты, отказывающиеся от распределения, вынуждены выплачивать учебным заведениям средства, хотя именно за счет налогов, которые платят их родители, финансируется образование.
 

— Это государственный рэкет, — считает Светлана Мацкевич. — Система распределения выпускников устарела с гуманитарно-технологической точки зрения. Советская плановая схема закрепляла рабочую силу, формировала установку у работников, что им пожизненно гарантируется какой-то минимум. В условиях рынка не работает. Лучший способ — перестать все планировать, регулировать и дать системе развиваться.
 

Виктор Мартинович видит проблему также в том, что связь науки и производства, и, соответственно, прогнозирование, построены в Беларуси с «перекруткой» логики.
 

— Науке говорят, что экономике нужны полсотни конюхов. Зачем конюхи в XXIвеке? Какой смысл готовить металлургов или технологов, которые заточены на отжившие советские технологии? – задается вопросом эксперт. И советует: руководствоваться нужно не специальностью, которую получает студент, а компетенциями — то есть набором навыков и умений, которые дают возможность менять специальности в течение жизни сколько угодно раз. 

Pin It

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *