Почему мы говорим и пишем неграмотно?

«Комсомолка» попыталась выяснить, влияет ли компьютер на грамотность белорусов, и нужно ли давать детям слушать аудиокниги.
 
Заметив ошибку или опечатку в нашей газете, читатели возмущаются: «Как можно такое допустить?» Мы просим прощения, объясняя, что иногда, старясь как можно быстрее сообщить о какой-либо новости, не замечаем пропущенной буквы или не поставленной запятой. А часто, читая письма или отклики читателей сайта kp.by, удивляемся уже мы, журналисты: почему так много ошибок? Из-за чего стала хромать грамотность у белорусов и как исправить ситуацию, «Комсомолка» поговорила с деканом факультета русской филологии БГПУ им. Максима Танка, доктором филологических наук, профессором Василием Стариченком.
 
 
— Василий Денисович, вы, как человек, постоянно работающий со студентами, можете ли сказать, что с каждым годом пишут все более безграмотно? Или это все просто традиционные вздохи: мол, раньше все было лучше.
 
— Да, с грамотностью сейчас у большинства молодежи есть проблемы. И с каждым годом они становятся все серьезнее. Но эта проблема возникла не в последние пять или, например, семь лет. Грамотность, как в устной, так и в письменной речи, стала резко падать именно после распада СССР. Отмена цензуры, неподготовленные публичные выступления, восторги публики при употреблении ораторами в своих речах  просторечной и жаргонной лексики  — все это не пошло на пользу совершенствования грамотности и укрепления норм литературного языка. Да, отмена цензуры и возможность говорить без заранее утвержденного текста — это хорошо. Но многие оказались к этому просто не готовы: в публичных выступлениях заметно увеличилось количество грамматических и лексических ошибок,  ненужных повторов, неказистых фраз, неправильно построенных конструкций и т.п.
 
Проблемы культуры речи и грамотности студентов часто обсуждаются в нашем университете. Второй год подряд среди студентов первого курса всех факультетов проводится диктант. Его цель – определить уровень грамотности, наметить пути по ее совершенствованию. Результаты диктанта поразили руководство университета, а также преподавателей филологических кафедр. На некоторых факультетах  почти 90 % студентов получили неудовлетворительные отметки.
 
«кАбан» или «кОбан»? — вот в чем вопрос!
 
— И какие самые распространенные ошибки были в диктанте?
 
— Наиболее распространенные ошибки вызваны белорусско-русским билингвизмом. Под влиянием русского языка вместо буквы а студенты часто использовали букву о (ноиболее, котострофа,  укозать, позовидует, оброзованный, безоблочный). Во многих  случаях причиной орфографических ошибок стало белорусское аканье (возраждение, покаление,  каторый, таржественный, спакойный, раскошный). Типичные ошибки – это слитные написания  предлогов и частиц с другими словами  (хотябы, воимя, небыло, когдато, раздельные написания наречий  (на едине, по немногу, в переди), дефисные написания (по-немногу, буд-то,  что-бы), неправильные написания слов  с непроизносимыми согласными(бескорысный, чесный , безвесный, пристрасный). Некоторые умудрились сделать ошибку даже в таком простом слове как «кабан» («кОбан»).
 
После написания диктанта мы попросили: напишите балл вашего сертификата и балл аттестата. Некоторые первокурсники чудовищным образом «интерпретировали» эти слова, написав  «Оттистат», «отестат», и «Аттистат», были «сИртификат» , «сертефекат» и даже «Ббал». То есть человек помнил, что  в этом слове следует писать какие-то две буквы, но каких именно — забыл. Всего в диктанте было 195 слов. Самый плохой результат — 46 ошибок.
 
— Наверняка, самыми безграмотными по результатам этого диктанта оказались точные факультеты. Все-таки физикам и математикам более интересны формулы, а не то, как правильно пишется сложноподчиненное предложение, например.
 
— Здесь есть доля истины, хотя отдельные студенты физического и математического факультетов успешно справились с написанием диктанта и получили хорошие отметки. Но здесь возникает другая проблема. Мы готовим педагогов! Людей, которые будут учить наших детей в школах и университетах. Если они не знают правил, не умеют правильно говорить и писать, то о каком уровне образования может идти речь? Поэтому, проанализировав результаты диктанта, мы ввели  практикум по русскому языку на всех факультетах. Безусловно, он окажет существенную помощь в повышении грамотности и культуры речи будущих выпускников нашего вуза. Диктант станет  важным условием для повышения мотивации  изучения языка. Ведь студенты уже с первого курса должны знать, что профессиональная речь является  речевым имиджем  любого специалиста (и филолога, и физика, и  продюсера, и менеджера),  и стремиться на протяжении учебы в вузе постоянно совершенствовать свою речевую культуру, искусство делового общения.
 
— Но ведь все ваши студенты-первокурсники окончили школу, где учили русский язык. И если поступили в Вуз, то, значит, были не самыми плохими учениками.
 
— Проблема в том, что уроки русского языка в школе сейчас превратились исключительно  в подготовку к централизованному тестированию. Уроки стали тренажерами по выполнению тестовых заданий, а диктант как форма контроля знаний фактически перестала существовать. К этому следует добавить и формальный подход отдельных учителей к преподаванию языка,  несовершенство методики обучения языку и др.
 
«Чел, скидывай мне на тел!»
 
— Как вы относитесь к мнению, что во всем виноват компьютер? Все-таки зная, что все твои ошибки исправятся автоматически, не так следишь за правильностью написания.
 
— Если человек грамотный, то он, работая на компьютере, будет писать грамотно. Компьютер  —  это в первую очередь быстрота и передаваемой информации. Когда человек набирает текст, глядя на клавиатуру, а не на экран, то просто не видит опечаток, неточностей и ошибок. При написании текста от руки внимание, разумеется, более сконцентрировано на самом тексте, на том, что пишешь. А компьютер способствует непродуманной и неряшливой речи. Но сказать, что он разительно влияет на грамотность, я не могу.
 
Проблема в том, что молодые люди вообще мало пишут. Молодые люди, наверное, не помнят о некогда распространенном эпистолярном жанре, когда люди писали пространные письма (особенно военнослужащие своим девушкам), слали поздравления на открытках. Сейчас письмо заменилось модными SMS-сообщениями, которые, как правило, состоят из обрывков слов. «чел», » я тя люблю», «пок», «скидывай на тел» и т.д. Никаких метафор, развернутых предложений!  А для современной молодежи «SMS-общение – это мода. Мода на мобильность. Быть всегда на связи, быть всегда в курсе событий – это стиль современной жизни.
 
Некоторые слова при общении в чатах, на форумах принято писать с ошибками, это как внутреннее правило общения. Например, «ваще» вместо «вообще», «привед» вместо «привет» и т.д. К сожалению, ошибки откладываются в памяти. И потом, при написании того же диктанта, возможно их повторение.
 
— Романы, чтение которых занимает около недели, сейчас можно прослушать за час-два, если купить аудиокнигу.
 
— И это очень плохо! Сюжет, конечно, человек узнает, имена главных героев, возможно, запомнит. Но  есть ведь еще зрительная память. Когда читаешь, ты автоматически запоминаешь, как пишутся слова. А значит, и ошибок будешь делать меньше. Когда слушаешь произведение, никакой нагрузки зрительная память не получает, и отсюда – отсутствие орфографической зоркости.
 
 
Редкий студент не скажет «шуфлядка»
 
— С лет трех-четырех, когда ребенок еще плохо говорит на родном языке, его начинают учить иностранному. Это не приводит к тому, что речь будет неправильно поставлена в обоих языках?
 
— Многие методики оправдывают, что с раннего возраста параллельно можно учить несколько иностранных языков.  Этого не нужно бояться.
 
Другой вопрос, что престижность иностранного языка у нас больше, чем русского и белорусского. И родители прикладывают немало сил, чтобы ребенок владел английским, совершенно не заботясь о том, насколько правильно он говорит по-русски. Парадокс нашей ситуации в том, что если ты владеешь иностранным, то у тебя появляется возможность устроиться на престижную работу, получать большие деньги. При этом владение государственными языками не дает тебе никаких плюсов! Грамотно говорить по-русски — это не совсем престижно. 
 
— Русский язык, на котором говорят в Беларуси, наверное, никогда не будет таким, как в Москве. Все мы ощущаем влияние белорусского языка, даже если и считаем себе русскоговорящими. 
 
— Да, многие ошибки, особенно в устной речи, допускаются именно из-за схожести русского и белорусского. Студента, приехавшего к нам из России сразу видно. Такой чистой речи практически не будет ни у одного нашего белоруса-отличника. Произношение, дзеканне и цеканне, постановка ударений будет ориентированы на белорусский язык. И отсюда – ошибки. Я мало видел студентов, которые не говорили бы «шуфлядка!»  Хотя большинство русских людей не знает этого слова и употребляет русскоязычный эквивалент  «ящик».
 
— Есть какой-то выход или это неизбежный процесс, что с каждым годом будет все больше людей, говорящих и пишущих с ошибками?
 
— Должна быть целенаправленная государственная политика по совершенствованию грамотности. Мы должны школьников и студентов приучить к тому, что, только зная русский язык, он сможет преуспевать по службе. За неправильную речь надо штрафовать, особенно если ошибки допускаются в публичных выступлениях, в газетах, на радио и телевидении. При приеме на работу учителя и даже обслуживающий персонал должны сдавать, например, зачет по русскому языку. В старших классах общеобразовательных школ на русский язык отводится час – полтора  в неделю. Такая ситуация и с литературой. И что за это время можно изучить? Нужно вносить коррективы в программы. Мы хорошо осознаем, что современному  школьнику нужно изучать и другие предметы. Но все-таки язык и литература воспитывают в человеке высокую гражданственность, моральную ответственность, а по многим героям произведений школьники учатся жить. Видимо, надо увеличить количество часов вдвое.
 
Методики надо пересматривать. Они рассчитаны на школьника, который много читает, много пишет и говорит. Нос сегодня такой школьник – редкость. Это чувствуется даже по тестам для централизованного тестирования. Иногда туда включают слова, которые ученик и не слышал никогда. Он просто не использует их в своей речи. Например, «дизъюнкция». И задание — поставить правильно ударение или объяснить значение слова, которое отсутствует в активном словарном запасе школьника.
 
Ведь в русском языке свыше 100 тысяч слов. Современный школьник использует менее 10 тысяч. Нужно определить эти слова, сделать лексический минимум и, уже в соответствии с ним, составлять тесты, разрабатывать учебники.
 
— А что делать родителям, чтобы ребенок рос действительно грамотным?
 
— Самое главное — самим грамотно разговаривать и писать! Даже общаясь с маленьким ребенком, нельзя коверкать слова: «ти мой либеночек!» Речь родителей должна быть образцом! Малышам обязательно надо читать сказки и детские произведения. За старшими необходимо следить, чтобы знакомились с классической литературой. Пока не прочтет  «Войну и мир», вряд ли можно говорить, что у ребенка хорошее классическое образование. А ведь сделать это в наше время не так просто. Следует приучать детей писать: пусть это будут дневники, сочинения,  письма родителям. Главное, чтобы ребенок понимал, как формулировать свои мысли и переживания, как правильно подбирать и употреблять слова, как правильно строить свою речь.
 
Ольга АНЦИПОВИЧ
 

Pin It

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *